ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В БАКАЛАВРИАТ

1. Цель вступительного испытания

Цель вступительного испытания – определить уровень владения англоязычными коммуникативными умениями.

Задания, предлагаемые на вступительном испытании, содержат элементы языкового содержания образовательной программы по английскому языку среднего общего образования и ориентированы преимущественно на книжно-письменные нормы современного английского языка; в задания включены примеры, содержащие образцы современной английской речи (научного стиля (научно-учебного и научно-популярного), официально-делового и публицистического стилей, а так же литературно-художественного стиля, включая стиль разговорной речи).

2. Требования к поступающим

На вступительном испытании абитуриент должен продемонстрировать владение английским языком как средством повседневного и отчасти профессионального общения, что подразумевает: адекватное коммуникативной ситуации употребление языковых средств английского языка на всех уровнях; знание лексических, грамматических и стилистических норм современного английского литературного языка и правил употребления вариантов языковых единиц, определяемых стилевыми и жанровыми требованиями в разговорно-бытовой, официально-деловой и научной сферах коммуникации; владение базовой общенаучной лексикой; знание основной терминологии (физика, математика, информатика и ИКТ) в рамках Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3. Требования к содержанию языковой компетенции абитуриентов

3.1. Чтение

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы. Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. Понимание структурно-смысловых связей текста.

3.2. Письмо

Автобиография/резюме. Заполнение анкеты, бланков, формуляра. Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; с рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; с выражением своих суждений и чувств; с описанием планов на будущее и расспросом об аналогичной информации партнера по письменному общению. Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка в соответствии со спецификой/с типом письменного текста. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Изложение содержания прочитанного текста в тезисах и обзорах. Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения.

3.3. Языковой материал

Синтаксис

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные — и порядок слов в них.
Предложения с начальным it.
Предложения с there is/are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless.
Согласование времён и косвенная речь.
Предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; neither ... nor; either ... or.
Условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального (Conditional II — If I were you, I would start learning French) характера.
Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room).
Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents).
Эмфатические конструкции типа It’s him who... It’s time you did smth.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking.
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)

Морфология

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Определенный/неопределенный/нулевой артикль.
Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little).
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous.
Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive; Participle I, Gerund) (пассивно).
Фразовые глаголы (look for, ...).
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should, need, shall, could, might, would).
Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Лексическая сторона речи

Аффиксы как элементы словообразования.
Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/ise.
Аффиксы существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.
Аффиксы прилагательных: -у, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.
Суффикс наречий -ly.
Отрицательные префиксы: un-, in-/im-.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Лексическая сочетаемость.

3.4. Предметное содержание речи

Повседневная жизнь и быт, распределение домашних обязанностей в семье. Покупки.
Жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города и села.
Общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Здоровый образ жизни.
Роль молодёжи в современном обществе, её интересы и увлечения.
Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. Переписка.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей.
Природа и проблемы экологии.
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры.
Современный мир профессий, рынок труда.
Возможности продолжения образования в высшей школе.
Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Роль владения иностранными языками в современном мире.
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия.
Новые информационные технологии.
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира.

4. Требования к уровню подготовки абитуриентов по английскому языку

4.1. Абитуриенты должны ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

Языковой лексический материал

Значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения (см. подраздел 3.4 «Предметное содержание речи» в разделе 3).
Значения оценочной лексики.
Значения идиоматической лексики в рамках изученных тем.
Значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Языковой грамматический материал

Значение изученных грамматических явлений (см. подраздел 3.3 Языковой материал).
Значение видо-временных форм глагола.
Значение неличных и неопределённо-личных форм глагола.
Значение глагольных форм условного наклонения.
Значение косвенной речи/косвенного вопроса.
Значение согласования времен.
Средства и способы выражения модальности.
Средства и способы выражения условия.
Средства и способы выражения предположения.
Средства и способы выражения причины.
Средства и способы выражения следствия.
Средства и способы выражения побуждения к действию.

Страноведческая информация из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка

Сведения о культуре и науке.
Сведения об исторических и современных реалиях.
Сведения об общественных деятелях.
Сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре.
Сведения о взаимоотношениях с нашей страной.
Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра.

4.2. Абитуриенты должны УМЕТЬ:

Чтение

Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.
Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта.
Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Определять свое отношение к прочитанному.
Определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления.
Определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста.

Письмо

Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.
Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.
Делать выписки из иноязычного текста.
Описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера.
Составлять письменные материалы; необходимые для презентации проектной деятельности.
Описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение.

Социокультурные умения

Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка.
Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений.
Сравнивать факты родной культуры и культуры страны/ стран изучаемого языка.
Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении.
Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски).
Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста.
Использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

4.3. Абитуриенты должны ВЛАДЕТЬ языковыми навыками:

Орфография

Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня.

Грамматическая сторона речи

Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах).
Употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year).
Употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter).
Употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park).
Употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless.
Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального (Conditional II — If I were you, I would start learning French) характера.
Употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room).
Употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents).
Употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who... It’s time you did smth.
Употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor.
Употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking.
Употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и PastContinuous, Present и Past Perfect.
Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous.
Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Употреблять в речи причастие I и причастие II.
Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should, need, shall, could, might, would).
Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
Употреблять в речи определённый/неопределённый/нулевой артикль.
Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения.
Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little).
Употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.
Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)

Лексическая сторона речи

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы.
Употреблять в речи наиболее распространённые устойчивые словосочетания.
Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран.
Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/-ise.
Использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity.
Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -у, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-.
Использовать суффикс -ly для образования наречий.
Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-.

Литература

Taylore-Knowles, S., Malcolm, M. and Вербицкая, М. (2014). Macmillan Exam Skills for Russia. Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку: грамматика и лексика с интернет-ресурсом. Moscow: Macmillan Publisher, p.216.
Solovova, E. (2008). State Exam maximiser. Harlow: Pearson Longman.